ENTREVISTA con Raúl Arribas: Formación Profesional y Técnica


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1 ENTREVISTA con Raúl Arribas: Formación Profesional y Técnica Raúl Arribas Director de Formación Técnica Superior Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Realizada por PAOLA PAPALEO Raúl Ricardo Arribas es Director de Formación Técnica Superior del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Se recibió de maestro Normal Nacional, profesor en Computación y Matemática. Además, es Técnico Superior en Conducción Educativa y Especialista Superior Universitario en Informática Educativa. Desde 1967 a la actualidad se ha desempeñado como maestro, vicedirector de nivel primario y vicerrector de nivel secundario. Actualmente se encuentra de licencia en el cargo de rector Terciario en IFTS Nº18 de la carrera de Analista de Sistemas. 1

2 La FTP, una aliada para el ingreso al mercado laboral Desde el 2006 funciona la Dirección de Formación Técnica Superior (IFTS), nueva denominación de los antiguos CENT (Centros Educativos de Nivel Terciario), que está conformada por 29 institutos y una oferta de 42 modalidades o carreras. Esta dirección tiene dependencia dentro de la Dirección General de Gestión Estatal del Ministerio de Educación del Gobierno de la ciudad de Buenos Aires (DGEGE). 1. Cómo definiría usted la Educación Técnica?, qué actores incluye y cuál es su misión? La definición de educación técnica superior es que es la primera salida laboral titulizada. La misión de los Institutos de Formación Técnica Superior (IFTS) es generar Técnicos Superiores con habilidades, aptitudes e incumbencias de alto nivel que respondan a los requerimientos sociales, adelantos científicos o tecnológicos y a las demandas de la producción y del trabajo en nuestra ciudad. La currícula es de tres años con una asistencia del 75%. El perfil del ingresante es la persona adulta mayor de 17 años con escuela secundaria completa. Actualmente tenemos una matrícula de 9,200 alumnos con 220 profesores. 2. Cuál es la situación en cuanto a iniciativas de Formación Técnica en la ciudad de Buenos Aires?, con qué obstáculos se encuentran?, se implementan teniendo en cuenta la política educativa nacional o realizan su propia estrategia? Desde la Dirección de Formación Técnica Superior se ofrecen diversas especialidades como Comercio, Administración, Seguros, Aduana, Informática, Robótica, Enfermería, Gestión Ambiental, Deportes, Turismo, Bibliotecología, Recreación, etc. La estrategia concretamente es modernizar las carreras según las nuevas necesidades del mercado. Tenemos el inconveniente de no poseer edificios propios por lo que utilizamos, en una sana convivencia, escuelas primarias o secundarias en turno noche y ello nos limita en las posibilidades de espacio y horarios. A su vez, al tener un 80% de la matrícula integrada por gente que trabaja, se dificulta la realización de prácticas profesionalizantes que, habitualmente, deben hacerse en contra turno. Nuestros institutos que ofrecen titulación nacional, deben adecuar sus prestaciones curriculares según normas del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) que pertenece a Nación, para dar respuesta a los requerimientos de la Ley Técnico Profesional. 2

3 3. Cuál es la orientación actual que le otorgan a la Formación Técnica en la ciudad?, cómo ha sido su evolución en los últimos años?, existe algún vínculo con los actores del mercado laboral (empresarios, industriales, etc.) para formar profesionales acorde a la demanda? Los objetivos planteados son: Profundizar y consolidar los avances en la elaboración de saberes mediante el desarrollo de acciones de extensión orientadas a la aplicación de innovaciones en distintos espacios educativos, sociales y productivos; Formar Técnicos Superiores que estén capacitados para actuar profesionalmente y con responsabilidad social a fin de contribuir al desarrollo de una sociedad más justa y más solidaria; Impulsar acciones de cooperación, articulación e intercambio con otras instituciones de Educación Superior a través de convenios universitarios. La evolución que hemos realizado consiste en modernizar la currícula, debido a las exigencias del mercado laboral. Estamos conectados con cámaras de comercio, por ejemplo textiles o gastronómicos, y sindicatos que nos permiten modernizar los contenidos según las necesidades de la demanda. Realizamos mesas de trabajo una vez por mes en donde nos plantean sus problemáticas e inquietudes. 4. De qué modo la Formación Técnica logra modificar las estrategias pedagógicas tradicionales para adaptarse a las necesidades laborales del mercado?, cómo observa la predisposición de los docentes, encuentran resistencia a nuevas propuestas? Lo relacionado a técnicas pedagógicas novedosas, es cambiante y actualizado. Me refiero a que cada una de las modalidades por su tipología hace que las acciones pedagógicas, en lo referido particularmente a actualizaciones curriculares, haga imperiosa una constante modernización de las prácticas y saberes, como ocurre por ejemplo con informática, robótica, comercio exterior, etc. Una de las dificultades desde lo curricular es que el perfil del profesor esté adecuado a la forma en que está dando clases, al trato y a las necesidades que requiere el adulto al que le está enseñando. Por ello, la predisposición de los docentes es interesante. El perfil del estudiante de Formación Técnica se ha ido modificando. Cada vez hay más jóvenes egresados de escuelas medias, sin embargo esto es más común en el interior del país que en la Capital donde la mayoría de los estudiantes son personas que ya están insertos en el mercado laboral y vienen a buscar la titulación. Algunos alumnos son ex universitarios incompletos que eligen la tecnicatura para tener su título. 3

4 5. Cómo observa la situación en otros países de la región y en qué posición ubicaría a la ciudad de Buenos Aires respecto de otras ciudades con las que la pueda comparar?, han tomado estrategias de alguna experiencia regional? La situación de la ciudad de Buenos Aires es algo distinta a la de las demás provincias donde la currícula está más relacionada con las necesidades regionales. En Buenos Aires existe una oferta más heterogénea, seguramente debido a que dichas necesidades plantean nuevas salidas laborales. En mi opinión, el país más desarrollado de Latinoamérica, que entendió la importancia de este espacio en la vida escolar y laboral conjunta es Venezuela y luego Brasil. En muchos países los IFTS no están asociados al ministerio de educación sino a la universidad como un espacio intermedio. Nosotros tratamos de dar respuesta a esa franja que no quiere o puede ir a la universidad y desea tener un título. Sin embargo, aún nos falta el consenso institucional a nivel nacional; es decir fortalecernos como institución reconocida. 6. Considera que la implementación de las iniciativas actuales de Formación Técnica son acordes a los desafíos profesionales que exige una sociedad globalizada y dado el impulso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones?, tienen planeado algunos cambios para mejorarlas o adaptarlas a la situación actual? Abrir una carrera nueva insume un costo. Si se tiene un convenio con alguna entidad o sindicato se hace más sencillo, pero el presupuesto es un factor que influye en estas decisiones. Es nuestra intención y de común acuerdo, buscar el consenso a nivel de autoridades de la ciudad, para dar a conocer fuertemente este nivel educativo para que sea la primera respuesta de práctica laboral incluso en organismos propios de la ciudad; ya sea en servicios, producción, comercio, etc. 7. En términos de desarrollo humano cómo y cuánto influyen o pueden influir las iniciativas de Formación Técnica en la situación económica, social, de género, etc.? El entrenamiento de los recursos humanos posibilita la formación de Técnicos Superiores con los mejores rendimientos en las distintas carreras que se ofrecen. Observamos que hay carreras cuya demanda aumenta o disminuye según la oferta laboral que ofrece el mercado, como es el caso de Gestión Ambiental en la que hoy está faltando currícula. Sin embargo, desde la Dirección de Formación Técnica Superior no podemos responder a ello más que a través de brindar las mayores alternativas de estudio posibles. 4

5 8. Cuáles son los incentivos que proponen desde una política de gobierno para la implementación exitosa de una estrategia de Formación Técnica? El incentivo es, como política de gobierno, buscar la salida laboral certificada para hacer uso de la oferta de trabajo en nuestra propia jurisdicción. Estamos buscando que el profesional sea en el mundo del trabajo una persona especializada, y no solamente un técnico superior ajeno a las necesidades del entorno donde debe insertarse laboralmente. Para lograr esos objetivos los beneficios que ofrecemos son la corta duración de las carreras (tres años), una rápida inserción laboral, gratuidad, diversas especialidades, convenios con universidades públicas y privadas, títulos oficiales del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. 5

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