Objetivos. Fusión (combinación) de la enseñanza de español y la Política-Informática. Descripción de la clase y los alumnos


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1 Fusión (combinación) de la enseñanza de español y la Teruko Kasutani Reference data: Kasutani, Teruko (00) Fusión (combinación) de la enseñanza de español y la. In Reinelt, R.(ed.) OLE at JALT 00 Compendium. Other Language Educators, JALT, Matsuyama, p. 7-. Fusión (combinación) de la enseñanza de español y la Teruko Kasutani Objetivos. Desarrollar la habilidad oral de español de los estudiantes mediante la tarea de teatrillos.. Motivar a los estudiantes en el estudio de español, aprovechado las habilidades de los estudiantes de la Facultad de en la enseñanza de español. Descripción de la clase y los alumnos Grupo meta: estudiantes de la Facultad de (*) que aprenden español como segunda lengua extranjera(*). Lugar de enseñanza: En el aula de la Universidad Comercial de Chiba Nivel Principiantes absolutos Período de enseñanza Un semestre ( semanas) con dos unidades ( horas) cada semana Qué es la Facultad de? La política-informática es una idea relativamente nueva presidida por el Prof. Toshiaki Iseki de la Universidad de Keio alrededor del año 997. Teoría: Intentar buscar una solución desde el punto de vista transdisciplinario, eliminando la barrera de ramas de estudios tales como letras, ciencias, artes, derecho, política, informática, etc. Habilidades de los estudiantes (en el curso de medios de comunicación) : Filmación (rodaje y montaje de imágenes) grabación informática saben manejar bien técnicas informáticas o usar Internet, etc. ( 政策情報学会 より ) Grado de la motivación de los estudiantes por el español al comienzo Por qué has elegido la clase de español?( estudiantes) Grupo : Tiene motivación alta por el español (0) He elegido esta clase porque me interesa la lengua española. porque me interesan los países hispanohablantes. porque quiero viajar a un país hispanohablante, etc. Grupo : Tiene motivación neutra por el español. () porque he oído que la clase es muy divertida. 6 porque parece que la profesora es simpática. porque mis amigos me recomendaron esta clase, etc. Grupo : Tiene motivación baja por el español. () No me gusta la lengua, pero es obligatorio elegir una. 6 porque parece muy fácil sacar un crédito en el español. porque otras clases de lengua ya estaban completas, etc. 6

2 Grado de la motivación de los estudiantes por el español Grupo Con motivación baja (7%) (%) 0 (8%) Grupo Con motivación alta Grupo Con motivación neutra Qué es la motivación? () La motivación: es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo.. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo.. La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor. - (Orientación Pedagógica Bilbao) 8 necesidades Qué es la motivación? () deseos ( ) Motivación tensiones incomodidades Clasificación de la motivación (tipos de motivación) - expectativas ( ) () Motivación relacionada con la tarea, o intrínseca La tarea va a despertar interés y eleva la motivación. () Motivación relacionada con el yo, con la autoestima Con el aprendizaje, se forma una idea positiva de sí mismo. () Motivación centrada en la valoración social La aceptación y aprobación de las personas que el alumno considera superiores a él (notas o evaluación) () Motivación que apunta al logro de recompensas externas Premios o regalos que se reciben cuando se han conseguido los resultados esperados. 9 (Comunidad Educativa. Apoyo Curricular. Nº ) Cómo motivar a los alumnos? Hay muchas maneras para motivar a los alumnos. Entre ellos he elegido:. Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos previstos para esa sesión.. - Plantearles las actividades de forma lógica y ordenada.. - Proponerles actividades que les hagan utilizar distintas capacidades para su resolución.. - Fomentar la comunicación entre los alumnos y las buenas relaciones, realizando tareas de grupo.. - Aplicar los contenidos y conocimientos adquiridos a situaciones próximas y cercanas para los alumnos. (euroresidentes Spain marzo 008) 0 Hipótesis: Círculo deseable ~Fusión (combinación) de la enseñanza de español y la ~ Habilidades de Medida para despertar el interés y la motivación Aprovechar las habilidades de los estudiantes en el aprendizaje de español *rodaje y montaje de imágenes *grabación *informática *Internet Lengua española Teatrillos en español Internet interno de la universidad

3 Teatrillos Cuándo? Al final del curso semestral como evaluación sobre la habilidad oral Cómo? Cada grupo de ~6 personas presenta su mini-teatro (0~ minutos) Condición Introducir en el teatrillo todas las expresiones listadas Expresiones para Auto-presentación Vamos a usar las siguientes expresiones en nuestro teatrillo Hola amigos, mucho gusto. Yo soy ( 名前 ) (Yo) soy estudiantes de la Universidad Comercial de Chiba. De dónde eres (tú)? ( 出身地を聞く ) (Yo) soy de ( 出身地 ) Dónde vives (tú)? (Yo) vivo en ( 住所 ) (Yo) hablo ( 外国語 ) Hay.? ( 存在を尋ねる ) Dónde está? ( 場所を尋ねる )) Está (Yo) tengo años. ( 年齢 ) (Yo) tengo ( きょうだい ) (Yo) quiero ( ほしいもの したいこと ) (Yo)quiero ser ( なりたい職業 ) Teatrillos en Internet - Desde su filmación hasta la carga en el Internet interno de la universidad- Hipótesis: Círculo deseable ~Fusión (combinación) de la enseñanza de español y la ~ estudiantes voluntarios de la facultad de Proceso : Filman las escenas de los teatrillos y elaboran un cortometraje de los teatrillos Proceso : Lo cargan en el Internet interno de la universidad Filmación Habilidades de Internet interno Despertar el interés y la motivación Proceso : Los compañeros de la clase ven su teatrillo. También se puede ver los del año anterior. Otros estudiantes que tengan interés por el español también pueden verlo. Teatrillos Lengua española 6 Resultados () Teatrillos en el Internet interno Kastanet CUC スペイン語クラスパフォーマンス Calificación general sobre el teatrillo : nada interesante: 0 : poco interesante: : normal: 7 : interesante: 7 : muy interesante : Calificación sobre el teatrillo 6% % 0% muy interesante 9 poco interesante normal 7 % interesante 7 (calificación positiva: 76%) 7 8

4 Comentarios sobre el teatrillo Comentarios positivos He aprendido muchas expresiones a través de mi papel en el teatrillo (0 personas) Ha sido muy divertido ( personas) He mejorado la capacidad de comunicación. Los teatrillos de otros grupos han sido muy interesantes. El orden de presentación no ha estado bien organizado. El éxito del teatrillo depende del grupo al que uno pertenece ( personas) Faltan conocimientos básicos de español para hacer teatrillo. Resultados () Calificación general sobre la combinación del teatrillo y la : nada interesante: 0 : poco interesante: 0 : normal: 6 : interesante: : muy interesante : 6 muy interesante 7% interesante 7% 6% (calificación positiva: %) normal 9 0 Comentarios sobre la combinación Comentarios positivos Este intento es muy interesante y divertido. ( personas) La colaboración entre los alumnos ha sido impresionante. Ha sido interesante porque es un intento original. ( personas) He aprendido mucho con esta tarea. Ha sido mucho trabajo, pero muy divertido. No es nada particular. Pienso que hay otras maneras más eficaces. Me da vergüenza salir en el Internet interno.( personas) Resultados () Calificación sobre el cambio del grado de la motivación sobre el grupo y el grupo (los alumnos sin motivación).ha bajado la motivación..no ha cambiado. 6.Me ha motivado, pero no mucho. 6. Me ha motivado mucho. 9 Me ha motivado mucho 6% Me ha motivado, pero no mucho % Ha bajado la motivación 6% % calificación positiva: 60% No ha cambiado Comentarios sobre la motivación Comentarios positivos sobre la tares Ha sido muy interesante y me ha motivado. Quiero participar en el grupo de filmación en el próximo semestre. Comentarios neutras Ha sido interesante, pero no me ha motivado mucho. (6 personas) Ha sido interesante, pero me da vergüenza salir en el Internet interno.( personas) Conclusión Aunque la investigación está todavía en proceso, los resultados muestran una cierta tendencia. Los teatrillos nos han aportado un exitoso resultado tanto en la habilidad oral como en la motivación de los estudiantes. Todos los estudiantes mostraron interés por la fusión (combinación) del teatrillo y las habilidades de Política- Informática. La tarea ha despertado en los estudiantes, en cierto modo, el interés por lo que han realizado en el aula. La tarea ha motivado a la mitad de los estudiantes que al principio no tenían interés por español. Sin embargo, no he conseguido motivar a todos los estudiantes tema para el siguiente intento.

5 Bibliografía Comunidad Educativa. Apoyo Curricular. Nº Mayo 98. Cap. La motivación: investigación en el aula. CHIAVENATO, I. (998). Administración de Recursos Humanos. DIAZ, P (98). Lecciones de Psicología. Caracas. Ediciones Ínsula otras.

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